Spannender ist die Kommunikation aus einem kritisch-normativen Eltern-Ich , wie in Abb. 2.
Die bevorzugte Kommunikation vieler Erwachsener mit Kindern erfolgt dabei aus der Lebensposition >>Ich + / Du - << und spricht das angepasste oder kritische Kind im Partner an.
kEl: "Du hast schon wieder keine Hausaufgaben gemacht!"
aK: (kleinlaut) "Tut mir leid! Kommt nicht wieder vor!"
oder
rK ("frech"): "Na und, dann malen Sie mir doch eine 'Sechs' in Ihr Notenheft! Ich kann Ihnen auch helfen!"

Ähnliche Situationen sind auch mit einem übergroßen nährend-fürsorglichen Eltern-Ichzustand zu erreichen.
Es kann auch das Kind in einem Menschen zuerst kommunizieren und damit einen der Eltern-Ich-Zustände im Partner aktivieren.

Dort, wo die Kommunikationspartner sich festfressen, entstehen unproduktive Kommunikationszustände, die ohne große Kraftakte und manchmal nur unter Gesichtsverlust beendet werden können.

Viel produktiver sind Kommunikationen, die dem Partner und mir erlauben, sich ggf. auf die Erwachsenen-Ich-Ebene zurückzuziehen - auch im Umgang mit SchülerInnen.

Tipp: Kommunizieren Sie in der Art und Weise mit SchülerInnen, wie Sie es auch mit Erwachsenen täten. Achten Sie auf dominierende Ich-Zustände!
Literatur: Jesper Juul: Das kompetente Kind, rororo